El dinero y el sentido numérico

Todos queremos que nuestros alumnos tengan un fuerte sentido del número y una gran comprensión del valor posicional. Sin embargo, una vez que se introducen algoritmos  verticales estándar en el calculo, los estudiantes tienden a preferir saltar directamente al calculo en lugar de depender de su propio sentido numérico.

 

 

 

La resta con llevadas (Con reagrupación) es una tarea en la que los estudiantes suelen volver a los algoritmos como su primera opción. Sin embargo, si recordamos "comprobad primero con vuestro sentido numérico", a menudo podemos llegar a las respuestas sin algoritmos.

 

Toma por ejemplo,

722 - 9 =?

 

Entendiendo que 9 es sólo 1 unidad menos que 10, los estudiantes pueden trabajar con el valor posicional de las decenas primero,

 

722 - 10 + 1 = 712 + 1

 

El tema del dinero en tercero de primaria es una oportunidad para alentar a los estudiantes a confiar en su sentido numérico antes de usar los algoritmos estándar.

 

Por ejemplo,

8.70€ - 0.90€ =?


Cuando los estudiantes tienen una comprensión del valor de cada tipo de moneda y cómo hacer un euro con ellos, es más tangible ver que 0.90€ es apenas 0.10€ (diez céntimos) menos que 1.00€ (cuenta). Por tanto, es más fácil trabajar con,

 

8.70€ - 1.00€ + 0.10€ = 7.70€ + 0.10€

 

que manipular con un montón de monedas!

 

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